| 一级指标 |
二级指标 |
标 准 内 容 |
权重 |
Ⅰ－1
课程总体设计 |
Ⅱ－1
课程定位 |
①适应应用型高等专门人才培养的需要；②体现远程开放教育的特点；③符合中央电大试点专业培养目标和规格。 |
50% |
Ⅱ－2
教学目标 |
①有明确、具体的教学目标；②按照远程开放教育的教学规律和学生学习特点，在课程教学模式探索和学习模式引导方面有创新。 |
50% |
Ⅰ－2
教学内容 |
Ⅱ－3
课程内容 |
①课程内容符合教学大纲要求；②基础理论的教学以应用为目的，以必须和够用为度；③ 课程教学内容先进、实用，知识结构合理；突出应用技术和实践能力的培养；④ 适应社会发展和经济建设需要；应用性、区域性与专业性之间的关系处理得当，本课程与相关课程的关系处理得当。 |
60% |
①课程教学内容体现教学改革要求，能将教研成果或学科最新发展成果引入教学，体现创新精神。 |
20% |
①课程实践教学有明确的实施内容、目标、要求和质量标准，教学安排科学、合理；②重视教学实验、课程设计、社会实践教学和毕业论文等各类实践教学环节；③课程实践教学活动，符合成人在职业余学习特点的综合性、设计性实践活动比例较高。 |
20% |
Ⅰ－3
教学设计 |
Ⅱ－4
课程教学设计 |
①结合课程特点，在职成人业余学习特点，遵循成人远程教育的基本规律，给出提升课程教学效果的教学和学习建议；②适应学生自主学习需要，注重发挥各级电大教师在课程教学中的作用；③注重多种教学媒体教材的综合运用，便于教与学；④注重教学过程设计，有完整的课程考核设计方案，强化形成性考核；⑤课程教学设计有利于课程教学目标的实现，便于组织实施和调控。 |
30% |
①教学资源一体化设计方案科学合理，有新意；②教学资源一体化设计体现优化配置和合理利用信息技术、教育技术的成果和手段；③各种教学媒体分工合理，互为补充，构成有机的整体，满足课程教学需要。 |
30% |
Ⅱ－5
课程教学文件 |
①课程说明、课程教学大纲、课程教学设计方案、多种媒体一体化设计方案、网上教学资源设计方案、课程考核说明等教学文件齐备；②教学文件编写规范，并能及时总结交流改革中的经验，针对组织实施过程中出现的问题及时改进完善。 |
40% |
Ⅰ－4
教学资源 |
Ⅱ－6
文字教材 |
①符合课程教学目标；②主教材（主要内容）和辅导教材（辅导内容）配合得当，文字叙述清晰流畅；③版式设计便于学生自学，印刷质量好，错误率低。 |
30% |
Ⅱ－7
音像教材 |
①能够涵盖课程主要教学内容，注意重点、难点内容的讲解；②能发挥形象、生动的特点。 |
25% |
Ⅱ－8多媒体课件 |
①与其他教学媒体配合合理，设计定位准确；②能够合理应用信息技术手段；③交互性强。 |
10% |
Ⅱ－9
网络教学资源 |
①教学平台课程端相关教学资源丰富；②网上导学和辅导内容具有针对性，重点、难点突出，能够解决学生的实际问题；③文本资源文字流畅，没有明显错误；④能及时进行网上资源的补充和更新。 |
20% |
①网上实时、非实时教学活动开展较好，引导性强，学生参与度较高，师生互动效果明显；②网络课程或课程主页体现教学设计特点，导学和辅导内容丰富，能拓展学生视野。 |
15% |
Ⅰ－5
教学条件 |
Ⅱ－10
教学队伍 |
①课程组有合理的知识结构和年龄结构；教师责任感强、具备团结协作精神；②分工明确，专业水平及教学水平较高，熟悉远程开放教育教学模式和规律；③积极开展课程教学模式改革的探索；④在课程建设过程中，能合理、充分应用现代信息技术手段开展教学；⑤课程组教师在远程教育、教研成果等方面有研究；发表过质量较高的教改教研论文。 |
15% |
①主编、主讲有较高的学术水平，教学经验丰富，教学特色鲜明，在国内同行中享有较高的声誉；②主讲教师口齿清楚，讲述清楚、明了，教态好。 |
35% |
①主持教师在电大课程建设和教学过程支持服务方面经验丰富；②负责组织完成课程设计、教学设计，以及多种媒体教学资源的建设。 |
20% |
①辅导教师教学认真、掌握一定的的教学艺术和远程开放教育教学技能，熟悉远程教育规律和特点。 |
10% |
Ⅱ－11
实践教学条件 |
①具备满足实践教学需要的教学场所、设施、设备和材料；②配备实践教学指导教师和管理教师。 |
20% |
Ⅰ－6
教学过程 |
Ⅱ－12
教学实施与支持服务 |
①指导学生利用本课程多种媒体教学资源进行自主学习，组织开展有效的网上教学，实施与网上教学配套的面授辅导教学；②关注学生学习过程中的需求和学习困难，根据学生学习过程中的各种需求，为学生和教师提供全过程、多形式的学习支持服务；③利用入学水平测试，对学生的年龄、职业、学习动机以及学习基础等进行分析，提出有针对性的教学建议。 |
25% |
①结合课程特点和学习者特征，利用网上答疑、电话答疑、面授辅导等形式，提出有针对性的教学建议；②加强实践教学的组织实施，确保学生完成课程实践教学环节；③利用各种渠道为学生提供专业背景、专业发展动态及职业指导等信息和资料；④有计划、有组织地开展教学交流、讨论、研究等教研活动。 |
25% |
Ⅱ－13
教学检查 |
①对教学过程主要环节有经常性的检查、评价制度和监控、反馈措施；②网上实时、非实时教学活动开展较好，学生参与度较高，师生互动效果明显；③对教学资源质量和应用水平有经常性的检查、评价制度和监控、反馈措施。 |
10% |
Ⅱ－14
形成性考核 |
①形成性考核符合考核说明的总体要求；②根据课程特点，充分考虑学生自主学习特点，重视教学过程的有效考核，兼顾学习内容和学习行为两个方面的检测，采用多种测评方法和手段进行考核。 |
20% |
Ⅱ－15
终结性考核 |
① 考试内容和要求符合课程教学大纲要求；② 根据课程特点及学生学习特点设计考核形式；③ 建设课程考核试卷库，探索课程考核题库建设。 |
20% |
Ⅰ－7
教学效果 |
Ⅱ－16
效果评价 |
①学生普遍认为课程内容先进、实用，对专业学习有帮助；②大多数学生认为教学资源满足自主学习需要，课程教学安排合理，基本实现预期学习目标；③ 学生反馈的材料及数据真实可靠。 |
40% |
①各级辅导教师普遍认为课程教学符合教学大纲要求，教学安排合理，教学资源能够满足教学基本需求和学生自主学习需要，基本实现预期的课程学习目标；②教师反馈的材料及数据真实可靠。 |
25% |
①得到各行业及专家的好评；②专家证明材料真实可靠。 |
15% |
Ⅱ－17
课程特色 |
在教学改革、教学模式探索及教学科研等方面有比较突出的创新成果，对提高课程教学质量作用较大，效果显著。 |
20% |
